Рособрнадзор готовит изменения в правилах оценки качества школьного образования, в том числе в проведении всероссийских проверочных работ. Школы смогут засчитывать ВПР в качестве промежуточной аттестации, а перечень предметов для проверок ведомство будет утверждать отдельно каждый год.
Фото: ГосНовости
Новую редакцию постановления правительства об оценке качества образования готовят в России. Документ уточнит, кто должен участвовать во всероссийских проверочных работах (ВПР), и позволит образовательным организациям использовать их для промежуточной аттестации по итогам учебного года, сообщили «Известиям» в Рособрнадзоре.
Согласно проекту изменений, обязательными участниками ВПР станут школьники, обучающиеся очно. Для учащихся очно-заочной и заочной форм ведомство оставит решение за школами и колледжами. Необходимость уточнений возникла из-за сложностей с организацией проверок для таких учеников, а также для детей на семейном обучении и самообразовании.
Еще одно изменение касается перечня предметов. В новой редакции постановления не будут закреплять их количество: Рособрнадзор станет утверждать список своим приказом не позднее чем за три месяца до начала учебного года. В ведомстве пояснили, что это позволит сохранить действующий объем проверочных работ и при этом гибко определять конкретные предметы для каждого учебного года.
ВПР в школах для учеников 4–8-х и 10-х классов запланированы на период с 19 апреля по 21 мая 2027 года. В организациях среднего профессионального образования проверочные работы уже начались. В октябре также проведут национальные сопоставительные исследования, которые затронут воспитательную работу в школах, функциональную и финансовую грамотность учащихся. Оценку воспитательной работы пока проведут в 29 регионах, в остальных она запланирована на 2027–2028 годы. В ноябре исследуют предметные, методические и общепедагогические компетенции учителей начальных классов и преподавателей русского языка, математики, физики, химии и биологии.
В Рособрнадзоре подчеркивают, что ВПР нужны не только для проверки знаний, но и для выявления пробелов в освоении школьной программы. Результаты позволяют сравнивать достижения классов и школ, отслеживать изменения и определять, кому из учащихся нужна дополнительная поддержка. При этом в ведомстве отмечают, что итоги проверочных работ не следует использовать как универсальный рейтинг школ: при оценке необходимо учитывать кадровую обеспеченность, доступность образовательных ресурсов и социально-экономические условия территории.
Эксперты указывают, что оценка качества образования должна учитывать не только баллы за проверочные работы, но и условия обучения, школьный климат, безопасность и благополучие учеников и педагогов. Проректор Московского государственного психолого-педагогического университета Сергей Косарецкий считает важным учитывать и роль школы для местного сообщества. Например, в отдельных территориях сохранение школы может быть условием развития местной культуры и образа жизни.
Председатель профсоюза «Учитель» Дмитрий Казаков, в свою очередь, обратил внимание на риск чрезмерной подготовки к ВПР. По его словам, школы могут сосредотачиваться на результатах проверочных работ в ущерб обычному учебному и воспитательному процессу. Эксперты отмечают, что оценка приносит пользу, когда по ее итогам учителя получают обратную связь, а школы — методическую и кадровую поддержку. Если же результаты используют для давления, проверочные работы могут усиливать нагрузку и провоцировать попытки подстроиться под формат заданий.